Situatie

Mijn collega geeft les in het normaliseren van data. Studenten vinden dit één van de lastigste onderdelen van de opleiding en tijdens het examen is dit het onderdeel waar het vaak mis gaat.

Zoals we wel vaker doen woon ik een lesje van hem bij. Ik zie hoe hij uitlegt over elementaire gegevens, procesgegevens, repeating groups etc etc. Ik zit zelf niet zo goed in deze materie en heb echt moeite het te snappen. De meeste studenten begrijpen er volgens mij niks van.

Na afloop geef ik de suggestie om eens te proberen om het veel concreter te maken door voorbeelden te geven en vervolgens studenten te laten oefenen met vergelijkbare voorbeelden, net zo lang tot het routine is. Hij had ook al van studenten begrepen dat ze het moeilijk vonden en hij stond open voor mijn suggestie.

Later vertelt hij me dat hij een groepje heeft gemaakt van studenten die moeite met de stof hebben en nu met hen aan de hand van concrete voorbeelden bezig is, zoals ik voorstelde.

Situatie

Ieder jaar staan we voor het dilemma of we studenten die nog niet alle vereiste vakken hebben gehaald wel of niet op stage moeten sturen. Ik ben van mening dat we streng moeten zijn omdat anders heel snel bekend is dat we het niet zo nauw nemen met de overgangsnormen en studenten een loopje met ons gaan nemen. Mijn collega is veel rekkelijker en vindt dat ze op stage juist discipline leren en veel volwassener terugkeren. Het vorige jaar hebben we er een aantal laten zitten maar achteraf vonden we niet dat de betreffende studenten daar veel mee op waren geschoten.

Op vrijdagochtend hebben we het er weer eens over en bedenken het volgende plan:
We formuleren minimum criteria om op stage te mogen. Degenen die wel aan die criteria voldoen maar niet aan de overgangsnormen laten we niet over- maar wel op stage gaan met de verplichting om op vrijdagmiddag op school te komen net zolang tot ze hun achterstand hebben weggewerkt. De tijd dat ze naar school moeten telt niet mee als stage-tijd dus die moeten ze inhalen in bijvoorbeeld de vakanties. Als we het plan rond hebben maken we een presentatie en roepen de studenten in het instructielokaal. In een paar uur hadden we een oplossing bedacht voor een probleem waar we al jarenlang last van hadden. Totnogtoe was het voor studenten ook niet helemaal helder geweest wat nu precies het verband/onderscheid was tussen overgang en wel/niet op stage mogen omdat we daar betrekkelijk vaag over hadden gedaan. Voor de studenten was nu meteen duidelijk wat de spelregeles waren en ze begonnen meteen de consequenties voor zichzelf in beeld te brengen.